Lieber Timo,<br><br>danke für Deine unermüdliche Tätigkeit!<br><br>Was den untenstehnden Artikel betrifft, hab ich schon länger nicht mehr so viel Quatsch auf einmal gelesen. Besonders liebe ich die Argumentation mit dem Einzelfall. Das hat echtes K.Z.*)-Niveau! Wer sein Studium gut organisiert, geht offenbar nicht zum Herrn Prof. L., das erklärt einiges!<br><br>Bitte keinen SchülerInnen Klagenfurt zum Studium (besonders der Pädagogik) empfehlen!<br><br>*) bedeutet natürlich Kronen-Zeitung.<br><br>mkG<br><br>Mag. Ronald Eidenberger<br>GBA-Vorsitzender am<br>BRG 19, Krottenbachstraße 11-13<br>1190   Wien<br><br>----- Original Message -----<br>From: "Timo Davogg" <t.davogg@aon.at><br>To: "Lehrerforum" <lehrerforum@ccc.at><br>Sent: Monday, June 10, 2002 10:46 AM<br>Subject: LF: SN: Matura ohne kleines Einmaleins<br><br><br>> SN 10 06 02<br>><br>> Matura ohne kleines Einmaleins<br>><br>> Mangelnde Studierfähigkeit: Bildungsexperte fordert Dialog zwischen <br>> Unis<br>und<br>> Höheren Schulen<br>><br>> WIEN (SN-schli).<br>><br>> "Sechs mal acht", das könne er nicht im Kopf ausrechnen, dazu habe man<br>schon<br>> in der Schule immer den Taschenrechner verwendet. Dies erklärte ein <br>> Klagenfurter Student vor kurzem seinem Professor. Und ähnliche <br>> Erfahrungen seien kein Einzelfall, betont der Klagenfurter <br>> Pädagogikprofessor Erich Leitner im Gespräch mit den SN. Die zuletzt <br>> von der FPÖ angezogene Debatte um eine Abschaffung der Matura sei <br>> "nicht wirklich durchdacht" und gehe am Problem vorbei. Eine <br>> bestandene Matura bedeute heute in vielen Fällen<br>nicht<br>> gleichzeitig auch die Fähigkeit, einem anspruchsvollen Studiengang <br>> folgen<br>zu<br>> können.<br>><br>> Studierfähigkeit sei bei den heimischen Unianfängern heute sehr oft <br>> nicht gegeben. Nicht nur,dass es am kleinen Einmaleins gebricht, <br>> neulich hätten sich in einer Lehrveranstaltung die Hälfte der <br>> Zweitsemestrigen nichts<br>unter<br>> einer "demographischen Entwicklung" vorstellen können und wenn man <br>> frage, wann der 1. Weltkrieg aus gewesen sei, "wissen das 80 Prozent <br>> nicht",<br>betont<br>> Leitner.<br>><br>> Um Studierfähigkeit der Maturanten zu gewährleisten, fordert Leitner <br>> einen "kontinuierlichen Dialog zwischen Universitäten und höheren <br>> Schulen", wie<br>es<br>> ihn etwa in England längst gibt. Die Universitäten müssten die <br>> Möglichkeit haben, einzubringen, welche Voraussetzungen <br>> Studienanfänger mitbringen sollen. Hierbei gehe es neben <br>> Allgemeinbildung und Basiswissen vor allem<br>um<br>> Lernbereitschaft, Selbstständigkeit, Urteilsfä-higkeit, Belastbarkeit <br>> und vor allem Selbstorganisation. Studierende mit guter <br>> Selbstorganisation hätten den besten Studienerfolg, so Leitner.<br>><br>> Durch die Diversifizierung der Schulen, die zur Matura führen, seien <br>> die Unis heute mit einer "unvorstellbaren Heterogenität" der Studenten <br>> konfrontiert. Für das Studium Grundlegendes werde dabei in den Höheren <br>> Schulen oft nicht vermittelt. Wer ein technisches Studium angehe, <br>> müsse<br>zum<br>> Beispiel differenzieren und integrieren können. Studienanfänger, die <br>> aus<br>der<br>> HTL kommen, hätten das nicht gelernt, betont der Klagenfurter <br>> Bildungsexperte.<br>><br>> Für Leitner ist eine Abschaffung der Matura nicht der richtige Weg. <br>> Wissen müsse auch überprüft werden, die kommissionelle Prüfung bei der <br>> Matura<br>habe<br>> Öffentlichkeitscharakter und man könne damit weitgehend vermeiden, <br>> dass etwas "ausgemauschelt" werde.<br>><br>> Es sei allerdings international völlig unüblich, dass die Lehrer, die <br>> die Schüler unterrichten, auch bei der Matura als Prüfer auftreten. <br>> Dies sei eine Eigenheit des deutschsprachigen Raums. Damit sei aber <br>> die Vergleichbarkeit des Standards einer Matura nicht gewährleistet. <br>> An vielen Hochschulen gebe es das Problem, die Heterogenität der <br>> Studienanfänger anfangs auszugleichen. Es dauere oft zwei bis drei <br>> Semester, die Studenten auf einen einigermaßen gleichen Standard zu <br>> bringen, betont der Leitner.<br>><br>> Leitner tritt dafür ein, an den Universitäten Forderungskataloge <br>> aufzustellen, die beinhalten, was der Studienanfänger an <br>> Studierfä-higkeit besitzen solle. Die Fachhochschulen gingen einen <br>> anderen Weg und<br>definierten<br>> genau, was ihre Studenten können müssen. Dann suchen sie sich bei <br>> einer Aufnahmsprüfung die geeigneten Studenten heraus. Die Unis <br>> sollten aber bei der allgemeinen Hochschulberechtigung bleiben, <br>> befindet Leitner. Aufnahmsprüfungen an den Universitäten wären nur für <br>> den Fall, dass es bei der derzeitigen "Beliebigkeit" bleibe, ein <br>> "allerletzter Weg".<br>><br><br><br><br>--<br>Diese Liste wird vom Computer Communications Club (http://www.ccc.at) betrieben. 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