Mich täte interessieren, woher der Autor dieses Artikels seine Kenntnis des Schulbetriebs rechtfertigt - wohl nur aus der verklärten  eigenen Vergangenheit und möglicherweise der einer vielfach vorurteilsbehafteten Situation eines Vaters oder einer Mutter - denn das eigene Kind ist ja immer intelligent und brav und lernwillig - nur die Lehrer sind unfähig , den Stoff nach dem Muster der "Knickerbockerbande" darzustellen!<br><br>Wir sind leider nicht alle Brezinas und drum ist der Unterricht auch so schlecht!?<br><br>mfg<br><br>H.Eder<br>----- Original Message -----<br>From: "Erich Wallner" <erich.wallner@aon.at><br>To: "Lehrerforum" <Lehrerforum@ccc.at><br>Sent: Friday, October 04, 2002 7:14 AM<br>Subject: LF: "Zeitvernichtungsmaschine"<br><br><br>> DER STANDARD<br>><br>> Freitag, 4. Oktober 2002, Seite 36<br>><br>> Teure Zeitvernichtungsmaschine<br>><br>> Schulpolitik im Wahlkampf: Die wirklichen Probleme bleiben <br>> unausgesprochen<br>><br>> Martina Salomon<br>><br>> Wenn Schularbeiten- und Wahlkampfzeit zusammenfallen, dann wird die <br>> bildungspolitische Leere besonders deutlich. Bisher hat sich lediglich <br>> die SPÖ mit Reformvorschlägen auf das schwierige Terrain <br>> "Schulpolitik" gewagt. Aber die wahren Probleme berührt sie kaum. Hart <br>> gesagt, ist Schule nämlich in weiten Teilen eine sauteure <br>> Zeitvernichtungsmaschine - speziell in höheren Klassen. Schließlich <br>> müssen sich sogar Oberstufenschüler dem unkommunikativen <br>> Berieselungsprinzip unterziehen. Hier präsentiert die SPÖ Ideen: für <br>> ein flexibles "Modulsystem" in der Oberstufe, das die Trennung <br>> zwischen AHS und BHS aufheben soll. Wie dies aber funktionieren soll, <br>> bleibt völlig rätselhaft. Nach neun Wochen Sommerferien läuft der <br>> Schulbetrieb stockend an, um im Juni vorzeitig auszulaufen. Dazwischen <br>> muss hektisch Stoff in Schülerhirne gepresst werden. Weil die Ferien <br>> dreimal so lang sind wie jene der Eltern, hat sich ein blühender Markt <br>> privater Lerncamps<br>> entwickelt: Dort erarbeitet man in 14 Tagen dann mühelos den <br>> Jahresstoff, natürlich in kleineren Gruppen. Denn ein weiteres Problem <br>> des Schulwesens ist die Klassengröße: Mit bis zu 30 Schülern ist <br>> Lernen schwierig, speziell, wenn es darunter "verhaltensoriginelle" <br>> Jugendliche gibt. Für Problemschüler und -lehrer hat das Schulwesen <br>> überhaupt keine Antwort: Sie werden - Schüler sehr schnell, Lehrer <br>> außerordentlich langsam - lediglich an die nächste Schule verschoben.<br>> Ein schlechter Pädagoge kann ganze Klassen paralysieren. Aber bevor er<br>> nicht minderjährige Kinder missbraucht, darf er bis zum St.<br>> Nimmerleinstag unterrichten. Was in Summe dem gesamten Berufsstand auf<br>> den Kopf fällt - leider auch den vielen überdurchschnittlich<br>> Engagierten. Wahrscheinlich ist es notwendig, Ausstiegsmodelle für<br>> Pädagogen zu erarbeiten, um dieses Problem endlich in den Griff zu<br>> bekommen. Schulen müssten sich überdies ihr Lehrpersonal selbst<br>> aussuchen dürfen, sonst sind die Schönreden der Bildungsministerin von<br>> Autonomie nur Schall und Rauch. Lehrpersonal mit Praxis außerhalb der<br>> Schule sollte übrigens bevorzugt werden.<br>> Und die Schüler? Sie sind notgedrungen auf jene Fächer konzentriert, in<br>> denen sie besonders unbegabt sind. Im heimischen Schulwesen starrt man<br>> ja vorwiegend auf negative Noten. Speziell an den AHS herrscht überdies<br>> unerklärlicher Fächeregoismus vor. Die dort zum Teil völlig abstrusen<br>> und antiquierten Lehrpläne werden von Lehrern für Lehrer zur Sicherung<br>> der Lehrerbeschäftigung gemacht. Besonders schlimm ist es in der<br>> Mathematik, wo man als (mitleidender und mitlernender) Elternteil sogar<br>> schon in der Unterstufe an Fragestellungen scheitert, weil in den<br>> Lehrbüchern Einfaches möglichst kompliziert ausgedrückt wird. Hat noch<br>> nie jemand überlegt, dass die latente Technikfeindlichkeit der<br>> Österreicher sowie der Studentenmangel in naturwissenschaftlichen<br>> Fächern am schlechten Schulunterricht liegen könnte? Apropos Eltern: Die<br>> Pisa-Studie hat ergeben, dass in Österreich und Deutschland besonders<br>> wenig Chancengleichheit herrscht: Kinder gebildeter Eltern sind eklatant<br>> bevorzugt.<br>> Denn ganztägige Schulformen sind die Ausnahme. Und während die<br>> Lehrerschaft beklagt, dass Familien ihrem Erziehungsauftrag zu wenig<br>> nachkommen (was zweifellos stimmt), verhindert sie gleichzeitig, dass<br>> sich Eltern am Wochenende ausreichend um ihre Kinder kümmern können,<br>> weil noch immer an etlichen Schulen auf der Sechstagewoche beharrt wird.<br>> Vor diesem Hintergrund ist Alfred Gusenbauers Bildungskonzept ehrenwert,<br>> aber abgehoben. So kommt die Klassenschülerzahl - immerhin ein Punkt im<br>> seinerzeitigen Bildungs-Volksbegehren! - darin nicht vor. Es bleibt zu<br>> befürchten, dass auch eine SP-Bildungsministerin Susanne Brandsteidl das<br>> Schulwesen nicht ernsthaft reformieren wird. Sie ist bisher nur mit<br>> einem populistischen "Schummel"-Vorschlag aufgefallen.<br>><br>> © DER STANDARD, 4. Oktober 2002<br>><br>><br>> --<br>> Diese Liste wird vom Computer Communications Club (http://www.ccc.at) <br>> betrieben. Um sich aus der Liste austragen zu lassen, senden Sie ein<br>e-mail<br>> an majordomo@ccc.at mit dem Befehl "unsubscribe lehrerforum" im <br>> Nachrichtentext.<br>><br><br><br>--<br>Diese Liste wird vom Computer Communications Club (http://www.ccc.at) betrieben. Um sich aus der Liste austragen zu lassen, senden Sie ein e-mail an majordomo@ccc.at mit dem Befehl "unsubscribe lehrerforum" im Nachrichtentext.<br>