Bei allem, was man über den Hintergrund von M. Horx sagen will, im grundsätzlichen kann/muss ich ihn weitgehend unterstützen.<br><br>	Setzen wir einmal anstelle von Miss S., "resoluten Engländerin mit den leuchtenden Augen" unsere Lehrmeisterin Frau Gehrer. Sie will uns beibringen, dass (Horx:)"man zwei Stunden streichen darf ...Doch das eigentliche<br>	Problem liegt ganz woanders ... Die überwiegende pädagogische Praxis DER FRAU MINISTERIN ist durch ... Frontalunterricht (= Presse-Aussendungen,<br>Kürzungsverordnungen) geprägt, bei dem SIE vor DIE LEHRER/INNEN tritt, die SIE bei Androhung<br>	von Strafe zum Schweigen auffordern muss. Bewertet werden in diesem System vor allem STREIKDROHUNGEN UND WIDERSTAND. ".<br><br>	Und auch diesen Absatz von Horx kann ich 100%-ig unterschreiben:<br>	"Praktiziert werden kleine, selbstständige Gruppen, in denen es um Ausdruck, Darstellung, Selbst-Bewusstsein geht.<br>	In Finnland etwa sind Lehrer hochbezahlte Wandlungs-Spezialisten, Schulen Abenteuer-Laboratorien und 70 Prozent der Schüler haben eine passable Matura."<br><br>	N. Häfele<br><br><br>> -----Ursprüngliche Nachricht-----<br>> Von:	Günter Wittek [SMTP:guenter.wittek@chello.at]<br>> Gesendet am:	Donnerstag, 22. Mai 2003 18:06<br>> An:	Lehrerforum<br>> Betreff:	LF: "Kultur der Anerkennung"<br>> <br>> <br>> http://www.diepresse.at/default.asp?channel=m&ressort=g&id=355002<br>> <br>> 17.05.2003 - Gastkommentare<br>> Das Neue Lernen<br>> <br>> VON MATTHIAS HORX<br>>  -----------------------------------------------<br>> <br>> <br>> Im privaten deutsch-englischen Kindergarten meines 5jährigen Sohnes im <br>> 18. Bezirk herrscht eine erstaunliche Atmosphäre, die mich immer <br>> wieder aufs Neue fasziniert. Ruhig, konzentriert und ohne Hektik <br>> lernen die Kinder Buchstaben erkennen, Rechnen, aber auch Dinge wie <br>> "Sprechen", "Balance", "Ausdruck". Im Mittelpunkt dieses <br>> Observatoriums des Lernens steht Miss S., eine resolute Engländerin <br>> mit leuchtenden Augen. Sie hat es geschafft, meinem etwas unsicheren <br>> Sohn innerhalb eines halben Jahres<br>> a) Eis laufen b) das Alphabet und c) ein gehöriges Maß an<br>> Selbstbewusstsein beizubringen.<br>> <br>> Wo stehen wir heute in der Bildungsdebatte? Wir streiten uns, ob man <br>> zwei Stunden Unterrichtszeit streichen darf. Wir machen uns Gedanken <br>> über die Wiedereinführung eines "Kanon der Bildung". Doch das <br>> eigentliche Problem liegt ganz woanders. Es liegt in der Tiefe unseres <br>> Menschenbildes. Unser in wilhelminischer bzw. Franz-Joseph-Zeit <br>> geborenes Bildungssystem stammt aus einer Kultur der Abhängigkeit und <br>> Disziplinierung. Die überwiegende pädagogische Praxis in unseren <br>> Schulen ist durch den Frontalunterricht geprägt,<br>> bei dem ein Lehrer vor eine Gruppe von Schülern tritt, die er bei<br>> Androhung<br>> von Strafe zum Schweigen auffordern muss. Bewertet werden in diesem System<br>> vor allem Abweichungen und Fehler. Gefördert wird nicht der Einzelne,<br>> sondern<br>> das System. Heraus kommen oft stumme Anpasser oder unsichere Angeber.<br>> <br>> Wer jemals in einer englischen oder skandinavischen Schule war, weiß, <br>> dass es auch ganz anders geht. In den Schulen des Wissenszeitalters <br>> stehen die Schüler<br>> im Zentrum ihres Lernprozesses. Praktiziert werden kleine, selbstständige<br>> Gruppen, in denen es um Ausdruck, Darstellung, Selbst-Bewusstsein geht.<br>> In Finnland etwa sind Lehrer hochbezahlte Wandlungs-Spezialisten, Schulen<br>> Abenteuer-Laboratorien und 70 Prozent der Schüler haben eine passable<br>> Matura.<br>> <br>> <br>> Wenn wir unser Bildungssystem reformieren wollen, brauchen wir <br>> zuallererst eine "Kultur der Anerkennung":<br>> <br>> [*] Anerkannt wird, dass der Einzelne, das Individuum, kostbare, <br>> spezifische Fähigkeiten hat, die individuell zu erkennen und zu <br>> fördern sind.<br>> <br>> [*] Anerkannt wird, dass es keine Meta-Wahrheit gibt, dass Lernen also <br>> immer auch ein Akt gemeinsamer Verständigung über ein Thema ist.<br>> <br>> [*] Anerkannt wird, dass Schulen und Lehrer zugleich auch Lernende <br>> sind. "Learning by doing", bei dem Lehrer von Dompteuren zu <br>> Moderatoren werden.<br>> <br>> Die Zukunft verlangt nicht Millio nen von Leuten, die bereit sind,<br>> monoton-<br>> mechanische Tätigkeiten auszuführen, sondern solche, die in der Lage <br>> sind, ihren Weg in einer neuartigen Umwelt zu finden." Dieses Zitat <br>> des Zukunftsforschers Alvin Toffler stammt aus den 80er-Jahren. <br>> Ähnliches formulierte Miss S., die Heldin des Neuen Lernens, in ihrem <br>> letzten Weihnachtsbrief an uns Eltern:<br>> <br>> "Wir beobachten die Kinder, wie sie ihr Selbstbewusstsein aufbauen und <br>> Widerstände überwinden. Wir sind Zeuge, wie jedes Kind eigene Talente <br>> und Persönlichkeit entwickelt. Wir freuen uns mit ihnen, wenn sie <br>> Erfolge erzielen. Es ist eine so große Ehre für uns, Zeuge dieses <br>> Prozesses zu sein. Wir sind so stolz auf sie!"<br>> <br>> Mehr Zukunft kann nicht sein!<br>> <br>>  www.zukunftsinstitut.de<br>> <br>> Matthias Horx lebt als Trend- und<br>> Zukunftsforscher in Wien.<br>> <br>> In unserem Schulsystem wird nicht der Einzelne gefördert, sondern das <br>> System.<br>> <br>>  17.05.2003<br>> <br>> <br>> --<br>> Diese Liste wird vom Personal Computer Club (http://www.pcc.ac) <br>> betrieben. Um sich aus der Liste austragen zu lassen, senden Sie ein <br>> e-mail an majordomo@ccc.at mit dem Befehl "unsubscribe lehrerforum" im<br>> Nachrichtentext.<br>--<br>Diese Liste wird vom Personal Computer Club (http://www.pcc.ac) betrieben. Um sich aus der Liste austragen zu lassen, senden Sie ein e-mail an majordomo@ccc.at mit dem Befehl "unsubscribe lehrerforum" im Nachrichtentext.<br>